近年来，株洲市石峰区积极改革学生评价，以“一育带五育”为融合突破口，着力打造新时代中小学劳动教育实验区，取得良好成效。
全面推进有声势
一是整体构建劳动教育体制机制。区委区政府将劳动教育提上议事议程，成立了全面推进劳动教育实施工作领导小组，由区委副书记任组长，分管教育的副区长任副组长，构建起党政重视、部门联动、家校企共同参与的中小学劳动教育体系。制定《石峰区全面推进中小学劳动教育实施细则》《石峰区中小学生劳动素养评价指导标准》等文件，全面推进劳动课落实落地。
二是全面明确劳动教育实施路径。面向全区提出让劳动教育覆盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，覆盖全体学生的要求。订购人民教育出版社出版的《劳动》教材，每周开设劳动必修课1课时，并将劳动教育渗透到各学科教学中。明确每年10月设立区级劳动周，规定各学校必须每学期至少开展2次校外劳动实践活动，必须设立劳动周、学生值日、大扫除等制度。
三是大力营造劳动教育氛围。召开劳动教育推进校长会、举办石峰教育青干班全面推进劳动教育座谈观摩暨经验推介会、开展劳动教育优秀学生和优秀学生作品评选表彰活动、增设“辛勤园丁”奖表彰劳动教育优秀教师，推动劳动教育活起来、热起来。
一是整体构建劳动教育体制机制。区委区政府将劳动教育提上议事议程，成立了全面推进劳动教育实施工作领导小组，由区委副书记任组长，分管教育的副区长任副组长，构建起党政重视、部门联动、家校企共同参与的中小学劳动教育体系。制定《石峰区全面推进中小学劳动教育实施细则》《石峰区中小学生劳动素养评价指导标准》等文件，全面推进劳动课落实落地。
二是全面明确劳动教育实施路径。面向全区提出让劳动教育覆盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，覆盖全体学生的要求。订购人民教育出版社出版的《劳动》教材，每周开设劳动必修课1课时，并将劳动教育渗透到各学科教学中。明确每年10月设立区级劳动周，规定各学校必须每学期至少开展2次校外劳动实践活动，必须设立劳动周、学生值日、大扫除等制度。
三是大力营造劳动教育氛围。召开劳动教育推进校长会、举办石峰教育青干班全面推进劳动教育座谈观摩暨经验推介会、开展劳动教育优秀学生和优秀学生作品评选表彰活动、增设“辛勤园丁”奖表彰劳动教育优秀教师，推动劳动教育活起来、热起来。
全面保障有底气
石峰区“四管齐下”，保障劳动教育课在全区中小学校顺利开展和推进。
一是落实劳育经费强支撑。安排劳动教育区级专项经费320余万元，用于区级基地建设，奖励在劳动文化打造、课程建设、基地建设等方面表现优异的学校。
二是建强师资队伍固根本。转岗配足专兼职教师，全区转岗专任教师14名，兼职劳动教师42名，外聘劳动教师6名。常规开展劳动教研视导，推动学校设立劳动学科教研组并常态化开展教研活动。
三是建设基地场馆强阵地。挂牌成立占地800余亩的石峰区中小学劳动教育实践基地，并采用“1+1+2”方式，完成劳动教育展示场馆建设：“1”即每个学校在校内建设一个学生劳动实践场地；“1”即每个学校都有一个操作展示劳动教育场馆；“2”即学校充分利用九郎山村、中车企业、井勘工业博物馆等农耕和工业等社会资源，采取签约方式，每个学校均挂牌2个校社合作的社会实践基地。
四是加强风险管控守安全。制定区教育系统劳动教育安全工作预案，推动学校制定安全预案和活动预案，明确具体应对措施，定期排查清除校内安全隐患。强化劳动教育风险保障，实现校方责任险100%购买，学生劳动实践意外险100%购买。
石峰区“四管齐下”，保障劳动教育课在全区中小学校顺利开展和推进。
一是落实劳育经费强支撑。安排劳动教育区级专项经费320余万元，用于区级基地建设，奖励在劳动文化打造、课程建设、基地建设等方面表现优异的学校。
二是建强师资队伍固根本。转岗配足专兼职教师，全区转岗专任教师14名，兼职劳动教师42名，外聘劳动教师6名。常规开展劳动教研视导，推动学校设立劳动学科教研组并常态化开展教研活动。
三是建设基地场馆强阵地。挂牌成立占地800余亩的石峰区中小学劳动教育实践基地，并采用“1+1+2”方式，完成劳动教育展示场馆建设：“1”即每个学校在校内建设一个学生劳动实践场地；“1”即每个学校都有一个操作展示劳动教育场馆；“2”即学校充分利用九郎山村、中车企业、井勘工业博物馆等农耕和工业等社会资源，采取签约方式，每个学校均挂牌2个校社合作的社会实践基地。
四是加强风险管控守安全。制定区教育系统劳动教育安全工作预案，推动学校制定安全预案和活动预案，明确具体应对措施，定期排查清除校内安全隐患。强化劳动教育风险保障，实现校方责任险100%购买，学生劳动实践意外险100%购买。
全面督导有力度
推出“四个一”的劳动教育督导评价机制，确保劳动教育保质增效。
一是整体评价下好一盘棋。将学校劳动教育纳入学校办学质量评价，将学生劳动素养纳入学业质量评价体系，将劳动素养评价结果纳入学生成长档案。
二是全程督导造好一条链。将劳动教育纳入中小学目标管理考核，每月分片区对全区学校进行随访督导，每学年组织2次专项督导，形成督导报告并全区通报，督导结果作为学校评优评先、绩效奖励的重要依据。
三是常态监测结好一张网。通过“活动表现、平时观察、师生访谈、活动记录、家访”等主要方式，按学段调整评价主体分值占比，开展“学生自评、学生互评、家长评价、教师评价”，形成劳动学科“学期等级评价”结果。
四是评价结果用好一张台。小学生评价结果在学生手册中呈现，中学生评价结果上传“株洲市初中综合素质评价管理平台”，记入学生综合素质评价档案，作为学生评优评先的重要参考和毕业依据。
全面育人有成效
通过全力组织实施、全面完善保障、全程督导评价，形成了一体化劳动教育新格局。
一是形成全主体参与格局。注重多方参与，形成学校、家长、社会人人知晓，人人重视劳动教育的良好氛围。在家庭方面，制定各年级学生家庭劳动清单，规定家务劳动时长、达成目标、考核标准等，推动家务劳动常态化开展。在社会方面，推动中车株机、中车株所、中车电机等轨道交通企业和九郎山公司为学生提供劳动实践场馆，秋瑾故居、清水塘工业博物馆、井墈工业博物馆、株洲市禁毒教育基地、九郎山公园成为学校劳动教育基地，郭家塘村、白马垅村等成为学校农耕实践场所。
二是形成全过程育人格局。制定《石峰区劳动教育区域校本课程指导意见》《石峰区劳动教育区域校本课程体系》，明确中小学不同学段劳动教育的教学目标任务，使中小学劳动教育平稳、有序、良性衔接，形成了“神农底色、九郎秀色、动力成色”的一体化劳动教育课程体系。如基于“神农底色”的清水塘学校耕读养正课程、北星小学星悦劳耕文化课程、六中种子课程，基于“九郎秀色”的曙光小学“创意美劳”非遗课程、光明小学“泥形我塑艺术”课程，基于“动力成色”的九方小学火车头课程等。
三是形成全方位育人格局。指导学校根据校情、学情对课程进行深度迁移与整合，把劳动教育渗透到各学科课堂，把各学科知识融入到劳动实践活动，打造以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，“一育带动五育”的全方位育人路径，为学生健康成长打好人生底色，葆有人生本色、提升人生成色，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。
推出“四个一”的劳动教育督导评价机制，确保劳动教育保质增效。
一是整体评价下好一盘棋。将学校劳动教育纳入学校办学质量评价，将学生劳动素养纳入学业质量评价体系，将劳动素养评价结果纳入学生成长档案。
二是全程督导造好一条链。将劳动教育纳入中小学目标管理考核，每月分片区对全区学校进行随访督导，每学年组织2次专项督导，形成督导报告并全区通报，督导结果作为学校评优评先、绩效奖励的重要依据。
三是常态监测结好一张网。通过“活动表现、平时观察、师生访谈、活动记录、家访”等主要方式，按学段调整评价主体分值占比，开展“学生自评、学生互评、家长评价、教师评价”，形成劳动学科“学期等级评价”结果。
四是评价结果用好一张台。小学生评价结果在学生手册中呈现，中学生评价结果上传“株洲市初中综合素质评价管理平台”，记入学生综合素质评价档案，作为学生评优评先的重要参考和毕业依据。
全面育人有成效
通过全力组织实施、全面完善保障、全程督导评价，形成了一体化劳动教育新格局。
一是形成全主体参与格局。注重多方参与，形成学校、家长、社会人人知晓，人人重视劳动教育的良好氛围。在家庭方面，制定各年级学生家庭劳动清单，规定家务劳动时长、达成目标、考核标准等，推动家务劳动常态化开展。在社会方面，推动中车株机、中车株所、中车电机等轨道交通企业和九郎山公司为学生提供劳动实践场馆，秋瑾故居、清水塘工业博物馆、井墈工业博物馆、株洲市禁毒教育基地、九郎山公园成为学校劳动教育基地，郭家塘村、白马垅村等成为学校农耕实践场所。
二是形成全过程育人格局。制定《石峰区劳动教育区域校本课程指导意见》《石峰区劳动教育区域校本课程体系》，明确中小学不同学段劳动教育的教学目标任务，使中小学劳动教育平稳、有序、良性衔接，形成了“神农底色、九郎秀色、动力成色”的一体化劳动教育课程体系。如基于“神农底色”的清水塘学校耕读养正课程、北星小学星悦劳耕文化课程、六中种子课程，基于“九郎秀色”的曙光小学“创意美劳”非遗课程、光明小学“泥形我塑艺术”课程，基于“动力成色”的九方小学火车头课程等。
三是形成全方位育人格局。指导学校根据校情、学情对课程进行深度迁移与整合，把劳动教育渗透到各学科课堂，把各学科知识融入到劳动实践活动，打造以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，“一育带动五育”的全方位育人路径，为学生健康成长打好人生底色，葆有人生本色、提升人生成色，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。
