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实践基地、课程融合、家校协同,看看济南“一区两校”如何探索特色劳动教育? 

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-06-29  来源:济南市教育局
核心提示:5月25日,山东省教育厅官网公示山东省中小学劳动教育实验区和劳动教育实验学校名单,共认定13个县(市、区)为山东省中小学劳动教育实验区,32所学校为山东省中小学劳动教育实验学校。济南市共有长清区、济南市盛福实验小学以及济南外国语学校“一区两校”入选。这些实验单位是如何探索出一条劳动教育特色发展之路的?
    给大蒜编好“麻花辫”、帮小麦成功“脱去”外壳、给黄瓜支上“梯子”……连续1个月的时间,长清区归德中心小学的学生们“农忙正当时”,从采摘到义卖,孩子们无缝衔接自主经营,学校劳动教育硕果累累。
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    5月25日,山东省教育厅官网公示山东省中小学劳动教育实验区和劳动教育实验学校名单,共认定13个县(市、区)为山东省中小学劳动教育实验区,32所学校为山东省中小学劳动教育实验学校。济南市共有长清区、济南市盛福实验小学以及济南外国语学校“一区两校”入选。这些实验单位是如何探索出一条劳动教育特色发展之路的?一起来看一下。
    实践基地
    让学生回归“田园”
    在实践中体验劳动快乐
    趁着课间十分钟,长清区坦山小学的学生们来到校园里的“半亩田”,摘下甜瓜分享着;盛夏正浓,长清区博园小学学生们将在“百草园”采摘的决明子,送到一旁山东中医药大学进行炒制后制茶清热;而在济南外国语学校,经过学生们施肥浇水,上个月刚种下的新一季农作物,已经冒出小芽……
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    校外有社会实践基地,校内有微型实践基地,这是“一区两校”的共识。20处劳动教育社会实践基地、20处劳动教育校内微型实践基地、100名劳动教育指导师……今年“六一”国际儿童节,长清区举行第二批中小学劳动教育社会实践基地启动暨《推介手册》发布仪式,给全区学子送上了一份“劳动教育大礼包”。
    同样,济南外国语学校也在校内开垦出了劳动实践基地“格致园”,基地分为88块区域分配给每个班级,将全年时间分为10余个阶段,根据自然规律种植不同品种农作物,并定期开展不同步骤的田间劳作,让这片土地成为学生特别的“课堂”。
    而在济南市盛福实验小学,学校把校内900平方米的红领巾种植园,作为实施劳动教育的核心阵地,让学生在其中过春夏秋冬、观日月星辰、感鸟语花香、摘瓜果桃李。“在每一个场域中,不同年龄段的学生都有不同的劳动项目。以农场为例,低年级的学生以认识农作物、浇水为主;中年级的孩子开始体验尝试各种采摘;高年级的学生则用农具翻地、播种。”学校相关负责人介绍。除此之外,在校外,学校还利用“济西湿地”实践基地,让孩子们在真实情境中体验劳动,同时鼓励假期返回老家的学生充分体验劳动实践。
    让学生回归“田园”,在实践中感悟劳动快乐。长清区委教育工委副书记、长清区教体局副局长巨传祯介绍,2022年,长清区政府把中小学劳动教育列入16件民生实事,重点推行“双20优创计划”和“双百优选工程”。“双20”即在全区范围内认定20家标准化中小学劳动教育“社会实践基地”、选树20所示范性中小学劳动教育“校内实践基地”;“双百”即面向社会选聘100名实践型“劳动教育指导师”、面向学校评选100名研究型“劳动教育主导师”,从而形成全域推进、无缝对接的“全劳动”新样态。
    课程融合
    系统涵盖课程、实践、志愿服务
    让学生劳动体验更“走心”
    “从今天起关心水分、土壤,我有一棵小苗,静待成熟。”在长清区凤凰路小学2021级一班的教室一旁,学生们在自制的花盆上种下绿植悉心照料。学校校长马宪军告诉记者,从一个木片到成为花盆,再从花盆上绘制喜欢的图案,最后填土、施肥,每天记录成长。学生们高度贴合学校的教学理念:“每一个都了不起”。
    从劳动教育延伸到生物、美术、语文、数学等课程融合,从一盆小小的绿植便可渗透出学校的课程体系。与此相同的是,在长清区归德中心小学,学生们利用课余时间做海报、设计广告词,各小组安排好分工在校门口将辛苦采摘的大蒜进行义卖。怎么定价、如何交易,全凭学生“自治”。最终,学生们将义卖所得买成慰问物资,送给在疫情防控一线坚守的叔叔阿姨们。
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    “打破时间、空间以及学科的壁垒,形成分主题、分年级、多学科融合的劳动教育大课程观。”正如济南市盛福实验小学校长高红燕所言,劳动教育已经成为渗透学生日常校园生活的“必备元素”。在这里,学校每周设置一节劳动课程,并将每年5月和9月定为学校劳动月。其中,5月定为“美耕、践能”主题劳动月,9月学校科技节定为“创新劳动”主题的劳动月。此外,学校研发一至六年级6册《劳动教育》校本教材,开发了美耕、践能、食育、行走、科技、学科融合、编织、泥塑、剪纸等9大劳动课程群。
    课程融合是趋势,劳动教育评价就是检验学生落实程度的“抓手”。在济南外国语学校,学校制定《劳动教育指导手册》,涵盖劳动教育课程、保送生劳动体验课程、家庭劳动教育、寄宿值日劳动管理、劳动值周等系统方案。学校还将劳动教育课程实行学分制,满分100分,其中校内劳动课程80分,家庭劳动教育课程10分,社会劳动教育课程10分,学分的取得与班级、个人等校内荣誉相挂钩。
    家校互动
    校内外协同
    帮助学生从小树立“主人翁”意识
    “刚上小学那年,学校的科技节、淘宝街一下子就把孩子的胃口吊起来了。基本上每年都会举行三四个大型的活动,给了孩子很多锻炼的机会。”济南市盛福实验小学四年级三班学生颜廷澔的爸爸颜涛告诉记者,学校丰富的课程体系让孩子掌握了很多生活技能。目前,孩子会做凉拌菜、西红柿炒鸡蛋、蚝油生菜等简单的菜品。疫情防控期间,在独立照顾自己之余,偶尔还能帮晚下班的父母提前做好饭菜。 
    “孩子之前回家什么都不做,现在每天起床叠被子、刷牙、吃饭,全都不需要催促。”来自长清区凤凰路小学的家长马女士感慨,自从学校开始推广“午休课程”,孩子逐渐学会自己收拾被褥,养成整洁的习惯。据悉,作为长清区首个实行“躺睡午休”的学校,凤凰路小学为学生们设置了午睡区,购置了午休垫、被褥等用品。“从细节开始,孩子们能够自己做到的事,尽量让他们自己动手去做。”马宪军强调。
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    据济南市盛福实验小学四年级三班班主任张慧分享,端午节假期,学生、家长、老师围坐一起包粽子、研究粽子的营养价值的画面仿佛就在眼前。“围绕这一劳动体验,各项活动之间既有联系,又有呼应;既有老师指导,又有父母参与,形成了全学科、全方位育人的效果。”她表示,在学校丰富的课程体系指导下,孩子们一入学便能接受系统的劳动教育。在生活技能上,学生从整理桌椅、整理衣服开始学起,慢慢过渡到整理房间、做家庭计划等,每一步都学得很扎实。
 

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