开发课程
让劳动教育的顺利实施有载体
学校以《大中小学劳动教育指导纲要 (试行)》为指导和遵循，围绕“诚以正身，学以生趣”的办学理念，构建了“一体两翼”新时代劳动教育课程体系。
“一体”是指家庭、学校、社会三位一体，精心设计开发了“农耕课程”“养殖课程”“加工制作课程”“内务整理”等12个大类34个小项的劳动教育课程群，借助劳动教育清单细化实施。
“两翼”是指“劳动实践”“劳动反思”两种学习方式，学生通过“设计、制作、试验、淬炼、探究”和“展示、讨论、演讲、辩论、评价”，提升劳动素养，为劳动教育的落地与顺利实施，提供了课程层面的科学保障。
建好基地
让劳动教育的顺利实施有场所
“租、建、合”解决场地难题，让劳动教育“居有定所”。
租：在学校北侧租借土地作为学生开展农耕课程的实践基地。
建：在校内投资40余万元新建了能同时容纳45名同学上课的烹饪教室、豆制品加工作坊、木工教室、育蚕室、养殖园、百花园等专用场所。
合：坚持资源整合、一室多用，比如高标准打造的烹饪教室，同时用于开展面食课程；室内体育馆、学生餐厅也是编织课程、面食课程的教学场所。
配好专用器材，让劳动教育“有米下锅”。投资20余万元，为各劳动教育专用教室及室外劳动基地配齐了所需器材和物品。校外农耕基地，新建了“农耕工具用房”；烹饪教室，配备了冰箱、烤箱等整套常用工具，学生只需根据教学内容自备主要食材……
抓好教研
让劳动教育的顺利实施有引领
新时代劳动教育，有着特有的新内涵、新方式。学校借助专业阅读、专题培训、专项比赛等形式，提升教师的课程认识水平。
闭环管理
让劳动教育的实施过程有保证
1.师资闭环管理：
学校采用双向选择的方法，同时聘请传统手工艺人义教辅助教学；
在课程实施中采用“教师不动，轮换学生”的方法，即“铁打的课程流水的兵”，既保证了学生劳动课程的丰富多彩，又减轻了教师的备课压力。
2.劳动生产闭环体验：即让学生经历劳动生产的全过程。
学校在农耕基地种植了大豆、小麦，校内的加工作坊让学生见证一粒粮食如何变成豆腐、馒头的全过程；
基地收获的蔬菜，在烹饪教室加工制作成相应菜品；
面食课程中，学生在学校制作的面食，带回家同家人一起享用，感受“家人团座，灯火可亲”的美好。
智商、情商、财商并进
真实劳动助力学生全面发展
集体劳动对于健全学生的情感认知、丰富学生社会关系的重要意义不言而喻。农耕、养殖类课程都需要学生一以贯之的坚持，使孩子们不仅拥有聪明的脑、灵巧的手，更浸润了一颗颗温暖的心。
同时，学生的财商也得到了培养。以农耕课程为例，土地承包到每个班级，班级自主确定种植的农作物，每个班级都有一本“收支台账”。从中深刻领会“一分耕耘一分收获”，感悟“劳动创造财富”“劳动赢得尊重”，理解“勤俭节约”“珍惜粮食”的内涵，同时对自己未来的财富管理、职业选择建立初步的认识。
